塾、学習塾の新卒採用、求人情報、あなたのやる気を発揮出来る会社で、仕事がしたい！＿応募資格は？＿室長

あなたのやる気を発揮出来る会社で、仕事がしたい！＿応募資格は？＿室長

明るい職場で、自分自身も伸びたい！≫≫≫応募はお早めに！＿明るい職場で、自分自身も伸びたい！≫≫≫応募はお早めに！＿個別指導教室の教室責任者候補a10n002

東京の教室を考えています。

◆丁寧さ

学生の先生とのおしゃべりの時間が多く、あまり真面目に勉強してた記憶はないです･･･

を重要視してよ～く見て下さい。

それがこの数年でが急速に増え、グループが減っていったのは時代の流れなのでしょうか？

学生だから力がないという考えはやめたほうがいいでしょう。

の価値はほぼ講師で決まります。室長ではありません。

　きちんと予習や準備をしておいた方が安心するという場合は集団になると思います。

・「今日はこれをやりたい」と、学校の宿題などを持ってきてもOK。

大部分小中学生は人数的にはそうであったとしても、１８：００～とかは高校生ばっかりだし

通常１対２になるというので参考までに経験者の方、親御さんのアドバイスを宜しくお願いします。

東京について教えてください

⑤そりゃいっぱいいるから分からんよ

あまり詳しく教えすぎると他の生徒の時間がなくなる というのが理由です。

予備校はアルバイトの講師の採用はおこなっていないとのこと

お子様は現在何年生なのでしょう？

　性格や仕事にかけられる時間によってもちろん得手不得手はあると思いますが、豊富で幅広い知識をすぐに取り出せるのであれば。

ちなみに講師してますが１：２が限界です。

どうもにかよっている子というのは、結局のところ成績があがらずに他のを点々としている感じがします。

と集団で教えるの講師ではどっちが大変ですか？

2人の生徒に違う勉強をさせてみていられるほど、講師というのは楽な仕事ではありません。

⑥一番気になっているのですが、ちゃんと教えてもらえるのでしょうか？

１２０人中女子高生は１５人くらいいますよ、前のが特殊か室長がセクハ(ry

後は、という形態を取る以上お客を一番引き寄せるのは「大学受験の実績」です。

④長先生はどんな人ですか？（人見知りなので、怖い人だったらいやです）

⑦定期テスト対策は頼まれれば完全に無視して進める事もあります。

私はに通っていましたが、システム的にはこちらのほうが断然いいと思います。

グループだって、社員の半分は１年目ですよ。

一橋セミナーというところはあったのですが･･･

結論としては、地元を勧めます。

たくさん質問を書いてすいません。

教材はでお使いのものを使った方が良いと思いますよ。あまり色々な教材があると余計に頭がこんがらがってしまうのでは？

講師研修の時に言われたことですが、あまり一人の生徒につきっきりにならないといわれました。

まぁあんまり細かい事悩むよりも親と身に行った方が早いよ

地域や室長にもよると思いますが、あまりお勧めはしません。

１：１ではありませんが、明光義をお勧めします。

ニーズをきいてくれる、時間やレベルが合わせやすい、などメリットは沢山ありますが、

あと、大学の入学式で【校内での勧誘は厳禁】と言われてても平気で講師の勧誘したりと。

（↑これは変えてもらえれば解決しますが。子供になめられてる講師も中にはいます…。）

など、なんでもいいので回答よろしくおねがいします。

まぁこれはの一般形という事で知っておいてください

中学３年で受験直前と言うのでなければ、少人数（５～６名位）の個人などはありませんか？

以上の点から、どちらにした方が良いと思われますか？何かアドバイスを頂けると嬉しいです。

など、なんでもいいので回答よろしくおねがいします。

・一定以上の偏差値の大学に合格すれば、卒後「生徒→講師にクラスチェンジ」もありうる。

・生徒のペースや理解度に合わせて授業が進む。

１：２であれば、問題を解いている間に隣の生徒の解説を行いますので、教えてくれる量は１：１とかわらないにもかかわらず、授業料が安いというメリットがあります。

②の基本は担当制だけれど、毎回先生が違う。

あまり詳しく教えすぎると他の生徒の時間がなくなる というのが理由です。

こういう質問が出来る生徒はその教科が得意な人がいれば何にも問題がないのですが

そういう所は最悪です。どうしようもありません。あなたにやる気があっても

さらに集団の場合はテストの作成や宿題の確認などしないといけません。

ちなみに講師してますが１：２が限界です。

どうもにかよっている子というのは、結局のところ成績があがらずに他のを点々としている感じがします。

でも、良い評判だけじゃなく、悪い評判も聞くので、少し心配です。

どのが合うかは個人差があるので言いきれませんが、大学生が教えるような所はあまりお勧めできません。学生の都合でする先生がコロコロ変わったり、のプロとは言えないし、頼りない気がします。多数のクラス制は合わない娘も、少人数の個人は馴染めたようです。

・わからない問題は、わかるまで何度でも、何十分でも説明してもらえる。

のトライはお勧めしません。対応も悪いし生徒数も少なそうでした。（まぁ、たまたま僕が行ったところはそうだっただけかも。）

と集団で教えるの講師ではどっちが大変ですか？

高校２年時にしていただき英語の偏差値が７０を超えました。

今 集団に通っているのですが、わからないところとかを聞きたいので に行きたいと思っています。

中学３年で受験直前と言うのでなければ、少人数（５～６名位）の個人などはありませんか？

私は今、中３です。

しかし、の場合には時給が集団ほど高くないのでまとめてやらないと、やる気になれない人もおおいようです。さらにとても基礎的なことから教えるので人によってはストレスもたまると思います。

・一斉授業の学生バイトと比べて、「対人スキルの高い」講師がそろっている。

わたしはきめ細かく教えてほしいのでを希望です。

などがあります。

2人の生徒に違う勉強をさせてみていられるほど、講師というのは楽な仕事ではありません。

あとで面接を受ける予定です。

無理と言っている教科も【講師不足】と言う理由で押しつけられたりします。

これらのの評判、労働条件はどうでしょうか!?

一応候補に上がっているのが、地元のそれなりに有名なのと、地元からは少し離れますが城南予備校の部です。

それとも、あまり良いとは言えない大学の人も結構いるのでしょうか？

で学んで居ることを自ら予習、復習出来る子は集団。

ちなみにいい先生とは、成績を上げられる先生のことで、そんな先生に

ニーズをきいてくれる、時間やレベルが合わせやすい、などメリットは沢山ありますが、

・「今日はこれをやりたい」と、学校の宿題などを持ってきてもOK。

あくまで一側面からの意見で、他の面から見れば一長一短ありますが、大学生として講師をするのであれば、こんな意見も参考にしていただければと思います。）

もうすでに書かれていますが、講師が担当制ではありません。

一方、グループは社員が授業をすることが多く、授業のクオリティはに比べれば高く（一概には言えないかもしれませんが）、学費はに比べて安い、しかし自主性・自立性のない生徒は質問が出来ず、わからないところがそのまま→成績が下がる、となる可能性をはらんでいます。

それとも、あまり良いとは言えない大学の人も結構いるのでしょうか？

うちの子もにいっていました。

宜しくお願いします。

（↑一年で偏差値20up！もありました。）

　性格や仕事にかけられる時間によってもちろん得手不得手はあると思いますが、豊富で幅広い知識をすぐに取り出せるのであれば。

うちの子もにいっていました。

ある程度押さえることが可能です。授業の予習もできるため、のようないきなりとんでもない質問が飛び出てきても、ある程度予習をしていれば対応は可能だと思います。

それで着実に基礎の勉強をして中３の夏前頃に、どうしても行きたい高校があった為に息子のをしてくれたの先生にお願いして、

ただしに多い行っただけでやった気になって、宿題やらない人は伸びませんよ

１：２のというのは、現実的にかなりのお金の無駄です。

どうもにかよっている子というのは、結局のところ成績があがらずに他のを点々としている感じがします。

それに対して高校生の場合は予習がいるので準備が大変ですが、やりがいは感じるかと思います。

肝心なのは、量より質　つまり　どれだけできて、成績を向上させ、続けることが出来るかです。

ついでに、参考書なら、よりもずっと安い予算ですみます。

高３がどのくらいいるか？

今 集団に通っているのですが、わからないところとかを聞きたいので に行きたいと思っています。

私はをお勧めします。

１：１の場合、問題を解いている間は先生は暇になります。にもかかわらず、高い授業料を取られます。

質の悪いアルバイト講師に当たったら不運だけど、いい先生も多い。

確かに自分じゃ勉強出来ない小中学生が来てるってパターンがほとんどだけど

娘は結局個人と途中から大手のを組み合わせてという形になりましたが、子供に合っていたので良かったと思っています。

ここは研修制度がきちんとしていて、講師の質が高いと評判です。

（↑周りを過剰に気にしてしまう子にとっては、逆にメリットになるかも。）

たまに他教室行くと各科目で得意な人がいないって事もあるようです（数学理科でいない所もあります。）

・引っ込み思案な子でも、質問がしやすい。

個別指導